بدأت المغامرة غير المتوقعة مع كل رسالة أقرأها؛ كانت القصص تتكشف شيئاً فشيئاً أمام عيوني، وكأنني أعيش داخل رواية مثيرة. توجهت إلى جدتي بالصندوق، ومع أول نظرة منها إلى ما بداخله، رأيت دموع الحنين والفرح تتلألأ في عينيها. بدأت تحكي لي بعمق وعاطفة عن الأحداث الحقيقية وراء تلك الرسائل والصور، مشاركة القصص المجهولة لنا جميعاً.

سر الصندوق

أيَا رَمَضَانُمَتَى أحْبَبْتُك ؟ يقولُ البعضُ :ما رمضانُ ؟وما الحبُّ لهُ ؟وأرانِيَ أحببتُكَفَـ مَتَى ؟&nbsp;متى أحببتُكَ يارمضانُ ؟طِفلًا أرادَ أنْ يصومَكَ أوْ يلعبَ ؟أفي مغربِ الشمسِ ..عنْ ظَمَئِهِ ..رَوَّيْتَهُ ؟أمْ أحْببتُكَ&nbsp;عِندما&nbsp;تناولتُ بعضَ التمرِ خِفيةً طفلًابِلا صوتٍ ..فَحَفِظتَ سِرِّي ؟فرددتُ لكَ يا رمضانُبعضَ هذا التمرِفِطرًالِمَنْ صامَكَمُؤمنًا حُبًّا ؟علَّمتنيكيفَ انتظارُكَ ؟شوقًا لكَفعرَفتُ حينَ كبِرتُشَوقَكَ لي&nbsp;كما أشتاقُ لكْأيقنتُ عندَ غيابِكَ أنَّنيلا حولَ ولا وصْلَ ليفأردتُ أنْ أدعوَكَ :يا واصلَ الخلقِ في شهرِ الوصلِصِلنا بِكَوبهذا الشهرِ الكريمِومِنْ وَصْلِكَهَبْ لنا راحةَ النفْسِرمضانُيا واحةَ المُستأنسِ بالقرآنِ والذكرِنحيا بهِحَرمًا للهِ&nbsp;يأسِرُ خلْقَ اللهِيتَّجهونَلِوَصلِ الرحمةِ بينهمْفي نهاركَجَمَّعتنا والعائلةْوفي لَيْلِكَبالصلاةِ والقرآنِتَهَجُّدًاأيَا رمضانُداوِ نُفوسَنا&nbsp;مِمَّا ألَمَّ بها&nbsp;مِنَ الأدواءِبِطِيبِكَمِنْ عَفْوٍ وِمِنْ كَرَمِ .

أيَا رَمَضَانُ

رحلة الدعاء والكنز المفقود الحلقة الأولىالغرفة العجيبة(نهار داخلي)المشهد (الأول)( يفتح المشهد على فصل مدرسي به مجموعة من الأطفال في حالة من الهرج والمرج نسمع أصوات ضحك وهمهمات وعندها يفتح باب الفصل ويدخل الأستاذ مؤمن ويلقي عليهم التحية ) أصوات طلاب : ضحكات وهمهماتباسم : ( يتحدث إلى أصدقائه فارس و نبيه )&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; : ماذا ستفعلون في الإجازة الصيفية ؟فارس : وعدني أبي أن يشترك لي في تدريب لعبة&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;كرة القدم .نبيه : وأنا سأسافر مع عائلتي وأستمتع بالبحر .&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;والطعام اللذيذ ( صوت نهم )( يضحكون جميعا .. يدخل إلى الفصل الأستاذ مؤمن وينخفض أصوات جميع الطلاب تدريجيا ) الأستاذ مؤمن : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .الجميع : وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته .الأستاذ مؤمن : تفضلوا بالجلوس .. أحب أن أهنئكم باقتراب&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;انتهاء العام الدراسي ، وأيضا أن أعلن لكم&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; عن مسابقة المدرسة التي سوف تكون أيضا&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; مشروع البحث الذي ستقدمونه هذا العام .فارس : ( يستأذن ويرفع يده للسؤال )&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;عندي سؤال يا أستاذ ؟الأستاذ مؤمن : تفضل .فارس : ما شروط المسابقة ؟ وماذا سنربح ؟نبيه : ( بصوت منخفض ولكن يسمعه الجميع )&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;أرجو أن تكون الجائزة طاولة مليئة بالدجاج&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;المحشو بالكثير من الحلوى !&nbsp; &nbsp;&nbsp;( يضحك الجميع )الأستاذ مؤمن : ( ينظر لنبيه مبتسما ) سنفكر في هذا الأمر ،&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ولكن مسابقتنا تعتمد كثيرا على التعلم&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; والبحث .باسم : كيف ؟الأستاذ مؤمن : غدا وبموافقة إدارة المدرسة سنقوم برحلة&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; مدرسية إلى المتحف الإسلامي ومكتبته&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;الكبيرة القديمة وبعدها سنعلن عن شروط&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;وجوائز المسابقة . نهار داخليالمشهد الثاني&nbsp;( داخل حافلة المدرسة يجلس الأطفال بسعادة متشوقين للقيام بالرحلة ، ونجد الأطفال باسم ونبيه وفارس وأخته درة التي أصرت على الذهاب مع أخيها .. وتبدأ درة بالحديث ) درة : أنا سعيدة جدا بهذه الرحلة&nbsp;فارس : ( ينظر إلى أصدقائه ) لقد ألحت علي كي تأتي معي&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;فأخذت لها الإذن من الأستاذ مؤمن ، ووافق .باسم : جيد ، سنقضي جميعا وقتا سعيدانبيه : وسآكل كثيرا من طعامكم الشهي .( يضحكون جميعا .. تنتقل الصورة إلى الأستاذ مؤمن الذي يطلب من الجميع الإنصات إليه )الأستاذ مؤمن : أرجو من الجميع الانتباه ، الآن ستبدأ رحلتنا&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ويجب أن نلتزم القواعد ولا نقف في الحافلة ؛&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;حتى لا تحدث مشكلة ، وأرجو من الجميع&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ترديد هذا الدعاء معي ، حتى نصل بسلام&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;وأمان .&nbsp;( تقترب الصورة من لافتة مكتوب عليها هذا الدعاء : ( الله أكبر الله أكبر الله أكبر .. سبحان الذي سخَّرَ لنا هذا وما كنا له مُقْرِنينَ وإنَّا إلى ربِّنا لمنقلبون )&nbsp;الأستاذ مؤمن : الله أكبر الله أكبر الله أكبر .. سبحان الذي&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; سخَّرَ لنا هذا وما كنا له مُقْرِنينَ وإنَّا إلى ربِّنا&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; لمنقلبون .فارس : ( متحدثا لنفسه ) ما أهمية هذا الدعاء؟!&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; لا داعي الآن للسؤال ، فأنا ذاهب في رحلة&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;وأريد الاستمتاع وليس سماع شرح كثير . المتحف نهار داخليالمشهد الثالث&nbsp;(جولة الطلاب مع الأستاذ مؤمن داخل المتحف ، وكل طالب يحمل معه حقيبته ، ونجد حالة من الانبهار على وجوه الطلاب وسماع همهمات وأصوات ) الطلاب : ( ينظرون بإعجاب للمعروضات والتحف داخل المتحف )&nbsp; &nbsp;أصوات : رائع / ما كل هذا الجمال؟! / مذهل ... .الأستاذ : ( متحدثا للأطفال ) .. والآن جاء وقت الجولة&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; الحرة في مكتبة المتحف ، ولكن أرجو التزام&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;الهدوء والاستمتاع برؤية تلك المكتبة العريقة . ( يبدأ الجميع بالتحرك في ممرات المتحف والتوجه إلى المكتبة وحينها ينظر باسم في أحد الممرات ، فيجد بابا لغرفة مغلقة ، باب شكله جميل ومميز ، وإذ به ينادي أصدقاءه ويقترح عليهم دخول تلك الغرفة )باسم : أين أنتم ؟، تعالوا بسرعة&nbsp;فارس : ما الأمر ؟نبيه : إنتظرونيدره : ماذا وجدت يا باسم ؟ أمام باب الغرفةالمشهد الرابع&nbsp;( باب رائع في تصميمه ، منقوش عليه زخارف مبهره ، ونجد الفضول يسيطر على الأطفال لفتح هذا الباب لكشف ما يوجد خلفه ، يبحثون عن طريقة لفتحه ، وأخيرا يفتح الباب عند قراءة درة لجملة مكتوبة بشكل مزخرف على الباب ) الجميع : نقوش رائعة / حقا إنها غاية في الجمال /هذا رائع .فارس : هيا بنا نفتح هذا الباب .باسم : ولكن الباب ليس به مقبض .نبيه : هل تظنون أن له كلمة سر .درة : ( تنظر بتمعن واستكشاف لهذا الباب وإذ بها تتهجى جملة مكتوبة عليه وتقرأها وتقول)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;( أعوذ بكلمات الله التامات من شر ما خلق ) .داخل الغرفة العجيبةالمشهد الخامس( يفتح الباب بشكل تدريجي ويدخل منه الأطفال وينظرون لما حولهم ويجدون مكانا عتيقا فخما ، مزينة جدرانه بالنقوش والزخارف الإسلامية ، يتعجب الأطفال من جمال المكان وأشكال الكتب الكبيرة المزخرفة ، يندهش باسم ويسرع في إخراج الجهاز اللوحي الخاص به من حقيبته ويصور المكان )باسم : ما كل هذا ؟!!! دعوني أخرج لوحي الإلكتروني&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;وأصور هذا الجمال&nbsp;&nbsp;( وفي ظل انشغالهم باكتشاف الغرفة ، يسمع الأطفال صوت دق وهدد يصدر من الجدار الخلفي للغرفة وفجأة ، يبدأ الجدار في التشقق ويظهر ضوء النهار الخارجي ، يفزع الأطفال ويحاولون الاختباء خلف تلك الكتب الكبيرة والصناديق المزخرفة ، وحينها يقع اللوح الإلكتروني الخاص بباسم من يده ولكنه يتركه ويختبئ)الجميع (تتداخل الأصوات ) : ماهذه الأصوات / الجدار&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;يتشقق / هيا بنا نختبئ&nbsp;باسم : لقد سقط لوحي .&nbsp;فارس : اتركه وأسرع واختبئ&nbsp; &nbsp; داخل الغرفة العجيبةالمشهد السادس&nbsp; &nbsp;&nbsp;( يظهر من خلال الجدار عند تهدمه منطاد معلق في الهواء ، ينزل منه ثلاثة أشخاص ، وهم من قاموا بكسر الجدار ، يشاهدهم الأطفال في سرية وخوف ويستمعون لحديثهم ) اللص الأول (لامع ) : ( ينظر إلى المكان بشغف ) وأخيرا ! لقد&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; انتظرت طويلا حتى هذه اللحظة ، وها أنا&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;هنا .&nbsp;اللص الثاني (خِفَّة ) : ولماذا نحن هنا ؟اللص الثالث ( داغر) : (بغيظ شديديتوجه لخفة وكأنه سيصفعه )&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;منذ الأمس وحتى الآن ونحن نشرح خطتنا&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; لك ، وحتى الأن لا تفهم !!لامع : اتركه الآن ، ودعنا نبحث عن&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; خريطة الكنز ، ( بحماس ) فأنا&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;سأصبح أغنى واحد في العالم&nbsp;( يبدأ الأطفال بالتهامس فيما بينهم ، ويحاول باسم أن يلتقط جهازه اللوحي من على الارض ، وحينها يلاحظ لامع ومن معه الأصوات والحركة الغريبة ويدركوا أنهم ليسوا وحدهم )نبيه : ( ينظر لأصدقائه بخوف شديد) إنهم لصوص .باسم : سأذهب لأستعيد جهازي .درة وفارس ونبيه : ( بحذروخوف ) لا لا تذهب !&nbsp;

رحلة الدعاء والكنز المفقود

​الثقافة المثقفون .. وأثمان المثقفين ما الثقافة ؟ من هو المثقف ؟ ما معنى هذه الكلمة الساحرة ؟ أهناك من لم يلفظها من لسانه ؟ هل الثقافة هي المعرفة ؟ هل الثقافة هي العلم ؟ هل الثقافة هي الأدب أو الفن عامة ؟ ألكي أكون مثقفا لابد لي من معرفة ( بعض الأشياء ) الدينية .. والطبيعية .. والأدبية .. والنقدية .. والتجريدية .. إلخ ؟ أسئلة كثيرة ! ولقد تلمست إجاباتي من المعنى المعجمي ( اللغوي ) لهذه الكلمة الساحرة التي تتكون من حروف قليلة ( ثقافة ) .. وأصلها .. ثقف (ثَ قَ فَ) ، كما نُعَلِّمُ كلَّ الصغار ( كَ تَ بَ ) كتب ، أو ( قَ رَ ءَ ) قرأ . في المعجم ( القاموس ) ثقف تعني : ثقف الرمح : أي أن ( الحداد ) شحذ سن الرمح ( يعني سَنَّهٌ وخلاه حامي ) . ثقف الشجرة : أي أن ( البستاني ) هذب أوراقها .. ( يعني قَصَّ الورق الزائد من الشجرة علشان تكون في أفضل صورة تراها العين ) . وفي القرآن الكريم .. قال تعالى : " واقتلوهم حيث ثقفتموهم " والمعنى حيث تَمَكَّنْتُم منهم. ماذا لو ضممنا هذه المعاني ( جنبا إلى جنب ) ! شحذ ( الشيء ) وتشذيبه .. وتهذيبه .. وجعله في أفضل صُورِه .. والتمكن منه .. ماذا لو كان معنى الثقافة .. التمكن من الشيء وتجميله في أجمل صورة .. وجعله يعمل أكمل عمل! ماذا؟ المثقف هو من هذب أوراق الشجر .. ومن سنَّ الرمح .. ومن تمكن من الشيء . المثقف هو من امتلك أدواته . المثقف هو من امتلك .. ( هذه الأدوات ) أن يضمَّ هذه المعاني ( جنبا إلى جنب ) ليعمل .. ليطور .. ما هو فيه .. ليرقى بحياته ، وحياة من حوله . إن القراءة = لا ثقافة ! إن العلم = لا ثقافة ! إن التراث = لا ثقافة ! إن الدين = لا ثقافة ! إن التاريخ = لا ثقافة ! إن العادات والتقاليد = لا ثقافة ! إن المعرفة ( بأبعادها ) = لا ثقافة ! إنها أدواتٌ نمتلكها لكي نكون مثقفين . الثقافة هي : التمكن من الشيء وتهذيبه وجعله يعمل في أرقى صورة له . إن القراءة والعلم والتراث والدين والتاريخ والعادات والتقاليد والمعرفة كلها .. ( فقط ) مرتكزات نرتكز عليها ، ولاتساوي الثقافة . مرتكزات .. يرتكز عليها الإنسان .. والمؤسسات ليصلوا إلى معنىً ما . أن تمتلكَ أدواتك ( السابقة ) لترقى بحياتك .. وحياة من حولك .. مجتمعك .. وطنك .. . إذا امتلكت هذه الأدوات وعملت بها .. ( ولها ) .. لكي تطور مجتمعك ( وهذا هو الشرط الأساسي ) فأنت مثقف ! وإلا .. فأنت قارئ .. أو عالم .. أو ملمٌ بالتراث .. أو أنت عالم بالدين .. أو عالم بالتاريخ .. أو أنت عارف .. والعارفونَ ( كُثْرُ ) . لكنك لست مثقفا ! من أنت ؟! كلنا ( بهذا المعنى ) مثقفون بدرجات متفاوتة ، والسؤال : أترتضي أن تكون من أنصاف المثقفين ؟ أوأرباع المثقفين ؟ أوأثمان المثقفين ؟ لك ماشِئت !

الثقافة 

​ألف حيلة وحيلة في إطار يستلهم روح ألف ليلة وليلة ؛ يقدم هذا العمل ثلاثين حيلة&nbsp; ( مستوحاة - في معظمها - من التراث العربي ) موزعة على ثلاثين حلقة ، تعرض لنا قدرة الحيل – سواء كانت خيرة أو شريرة – على إظهار بعض القيم الإيجابية كالصدق ، والشجاعة ، والأمانة ، والحكمة ، والوفاء ، والصداقة ، وإظهار الحقيقة ... وأيضا القدرة على مواجهة السلبيات كالكذب ، والجبن ، والطمع ، والخداع ... في إطار كارتوني تعليمي ممتع ومثير لخيال الأطفال في سن من ست سنوات إلى اثنتي عشرة سنة .تدور أحداث المسلسل في مدرسة .. ومن خلال حصة الحواديت ( الحكي ) تنتقي معلمة الحواديت ( جليلة ) الحكايات التي تحكيها للتلاميذ بما يتوافق مع المواقف والأحداث التي يمرون بها في المدرسة .. أو ما يصل إليها من أخبارهم الاجتماعية لتصل بهم إلى القيم التي تريد إيصالها لهم

صفحة المستخدم

0

0